听课当天时间安排紧凑，未能对思考及笔记加工整理，今日重新再做整理，对听课又有了新的认识。
2019年9月24.25参加了交大附中为期两天的八年级英语同课异构活动，此次同课老师共十位，给听课学习的老师不仅是视觉上的冲击，更是理念上的提升，思想上的升华。同课异构’是同中有异，异中有同，殊途同归。‘同’的是教学目标和教学内容,均为How often do you exercise?‘异’的是教学策略和教学方法，每位老师都有各自的教学亮点。”每一位老师不同的教学风格带给学生不同的影响，但是他们都通过不同的教学手段和方式最终很好地完成了教学目标，展现了教师扎实的基本功和专业的学科素养.让我们更加坚定，在活动设计的方法上一定要灵活多样，为新的语言知识提供不同语境，语言反复练习，知识反复再现，在语篇的教学中，不仅帮助学生理清文本段落之间的逻辑关系，更是要帮助学生建构知识网络和学习体系，形成一定的思维品质，在遵循学生的认知规律，由浅入深，让学生在体验中习得知识，在体验中渗透学科的文化底蕴，传播德育素养。育人先育己，育己先育心，学生就是我们的影子， 我们要不断加强自身修养，努力提高业务素质，用人格魅力影响学生，用精湛技艺教育学生，实现中国梦！
十位老师精彩的课堂让我陷入沉思如何听课而后能举一反三快速的实践与自己的教学之中，是我最近思考的一个问题。我想，首先听课者的思维活动要处于高度的活动状态，全方位的思考课堂上老师所讲的重点内容，可同时进行联想，记忆，分析综合等学习，千万不可被动的听课，良好的心情，主动学习的心态，积极活跃的思维全神贯注的注意力，好奇心和听课持之以恒的意志都非常重要。还要合理的分配听课的注意力，对于非常重要的内容，张驰有序，这样才能发挥听课的智慧作用。
用哲学的观点，既动静结合。如果我将教师讲课的每一句话全部写下来，或是将专家的话全部记录在笔记本上，我想即使写满一个本子，效果也是不佳的。我要将老师讲的话理解之后，并用自己理解之后的语言记录下来，我发现做的笔记字里行间，完全是一种新的思维，是将已有的旧知识和接受的新知识快速思考建立起来的新想法，当我再次看到时，新的想法已成为旧的知识，与最近的新知识又会有新的链接。我发现对笔记的整理又是一次学习的过程，正所谓学而后知不足，教而后知困。笔记中整理出的不足正是自己的困惑所在，希望自己的笔记越记越少，知识越学越精。
