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有效教学（摘记八）——崔允漷
第八章 教学评价 第一节 从考试文化走向评价文化 一、教学评价的早期发展 （一）传统考试阶段 ★《学记》——我国最早的一部教学论专著，“比年入学...
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有效教学（摘记一）——崔允漷第一章 教学与教学理论 第一节、教学现象的活动分析 ★ 教学活动的逻辑必要条件指的是构成“教学之所以为教学”而非其他活动的，并按一定的逻辑顺序组...
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有效教学（摘记二）——崔允漷
第二章 教学理论的形成与发展 第一节 教学理论的形成 一、拉特克和夸美纽斯的didactica ☛ 德国教育学家拉特克(W.Ratke)——，在...
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深度学习的7种有力策略（摘记二）——第一部分 准备学习
2 准备深度学习（DELC步骤1-3） DELC步骤1：设计标准与课程 ★ 针对深度学习进行教学，您必须了解在标准与课程中所规定的的内容和技能。...
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深度学习的7种有力策略（摘记一）——Jensnen一 揭幕——探索深度学习路线 终极学习目标 ★ ★热爱学习=积极情感 ★关键是教育者应该为孩子们热爱学习多做些事，帮助孩子们体验越多胜任感，孩子...
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有效教学（摘记四）——崔允漷
第四章 教学准备 第一节 确定学生的学习目标 一、学习目标的定位 ★学习目标如何定位需考虑以下几个问题： 第一、在教育目的的范畴内明确学习目标的...
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有效教学（摘记十）——崔允漷
第十章 教师开展教学研究的路径 第一节 自我反思 一、自我反思及其意义 ☛ 杜威（J.Dewey）提出反思思维，是指对任何信念或假设，按照其所依...
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课程的逻辑（摘记六）----钟启泉著
6、概念重建与我国课程创新——与《认真对待“轻视知识的”教育思潮》作者商榷 ☞王策三：重视知识的教育界——课程的本质就是知识；知识好比一百个宝箱...
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21世纪学生发展核心素养研究》（摘记二）---林崇德主编
第二章、从国际视角下探寻核心素养 第一节 主要国际组织的核心素养框架 ★联合国教科文组织核心素养研究背景：①基于终身学习的全民教育《学会生存》：...